男女主角是周扬张淑涵的小说 好父母 教能力在线免费阅读

精彩内容试读

　　

　　　每个人在社会中生存，都离不开与人交往。当然，孩子也不例外。因为与人交往的好坏，在很大程度上决定一个人是否能够成功。正如著名成功学家戴尔·卡耐基所说：“一个成功者，专业知识所起的作用是15%，而交际能力却占85%。”可见，人际交往能力越高，成功率就越高。所以，父母要培养孩子这种交往能力，让孩子从容与同龄人、老师等交往，建立起自己的交际圈，为今天和未来的人生发展打好坚实的基础。

礼貌礼仪：孩子人际交往的“推荐信”

　　

　　君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

　　——（中国）孟子

　　礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。

　　——（法国）孟德斯鸠

　　　

　　公交车上，上来一位拄着拐杖的老人。一位青年男子大声说：“老头，到我这里来坐吧!”老人默不做声，没有理会他。这时，一个七八岁的小学生站了起来，微笑着说：“老爷爷，请坐在这里吧！”老爷爷笑着摸了摸小学生的头，坐下说：“谢谢，你真是个懂礼貌的孩子。”

　　男青年很不满，问老人：“你干吗不坐我让的座呢？”老人说道：“你是虚情假意的。”男青年疑惑了，不解地问：“我怎么是虚情假意的呢？”老人说：“你待人一点礼貌也没有，你说的话对人不尊敬，让人感觉不舒服，可见你不是真心让座，只是为了显示自己。”

　　男青年听了，羞愧地低下了头。

　　中国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美誉。礼貌要求每一个人都能自觉地扮演好自己的角色，也要自觉地尊重他人。生活中，父母要扮演好父母的角色，儿女要扮演好儿女的角色，老师要扮演好老师的角色，学生要扮演好学生的角色……

　　每一人都是一个社会人，都会涉及到人际关系，而礼貌可谓是人与人之间最优美的距离。礼貌体现着一个人的修养，有修养的人懂得尊重别人，同样也会得到别人的尊重；而没有修养的人目中无人，自私自利，在现实社会中可能会处处碰壁。孩子也是一样，如果孩子不懂礼貌、不讲文明，就会被周围的小伙伴疏远、孤立，这对孩子交朋友、学习等各方面都不利。

　　礼貌的行为应该包含一个人的言谈举止、仪容仪表、尊师重道、敬爱他人等多个方面，父母在培养孩子的过程中一定要注意细节，正如故事中那位男青年，语言中就没有对老人的一种尊敬态度，即使是在为别人着想，别人也很难接受。

　　那么，父母应该从哪些方面培养孩子讲文明、懂礼貌的人际交往能力呢？

培养建议

建议一、父母给孩子做礼貌的榜样

　　孩子的模仿能力比较强，他会在不知不觉中学会父母的一言一行。所以，身教是让孩子学会礼貌待人最快的途径。比如，父母对人要谦恭有礼，举止言行要得体，等等。这样，孩子从小就很容易学会礼仪礼貌。

　　宋铎10年级，在礼仪礼貌这方面做得比较差。自从爸爸妈妈听过一节关于“身教重于言教”的讲座后，他们两个人就决定在日常生活中将文明礼貌演给孩子看。

　　从此，爸爸妈妈之间多了一些“谢谢”“对不起”等等以前很少出现的词。而且，他们总是当着宋铎的面说。有一天，宋铎终于忍不住了，说：“爸爸，你和妈妈别再演了，好不好，这样看着实在是很别扭，也很难受。”

　　爸爸妈妈听了儿子的话，感到很羞愧，仔细反省家人之间说这些话的确很别扭。于是，爸爸将这些礼貌用语用在对待客人，乘坐公交车等等公众场合。渐渐地，宋铎慢慢从爸爸身上学到了与别人相处的文明礼貌。

　　孩子是敏感的，如果你是故意做给孩子看的话，反而更不能起到好的教育效果。所以，父母在教育孩子时，尤其是涉及道德观、价值观等观念问题的时候，给孩子输入的信息一定要是正确的，特别是第一次输入信息，不能出尔反尔、前后矛盾，尤其不能言行不一。

　　家人之间说“谢谢”、“对不起”往往让人感觉很见外，所以孩子看了会很别扭。在实际生活中，父母在与外人相处的时候注意言行，心存恭敬心，孩子很容易就学到礼貌了。

建议二：教孩子使用礼貌用语

　　在日常生活中，父母要教孩子使用“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等文明礼貌用语。

　　张琳今年7岁，妈妈很注意培养孩子的礼貌，尤其是对长辈要有一个尊敬的态度。一天晚上，张琳和妈妈去奶奶家玩儿，张琳和奶奶说话时一直都用“你”做主语。

　　回家后，妈妈郑重地问张琳：“琳琳，你喜欢奶奶吗？”张琳感到莫名其妙，回答说：“喜欢呀！”妈妈继续说：“那妈妈提一个建议好吗？以后和奶奶包括所有长辈说话的时候都用“您”字，表明对长辈们的尊重。”

　　张琳想了想，若有所悟：“对，妈妈，‘您’就是把‘你’放在心上。”妈妈笑了笑，补充道：“对，表明你把奶奶记挂在心里，对所有的长辈也是如此，要把他们都放在心上。”

　　礼貌用语表现了一个人的涵养，表达了自己对一个人的尊敬，哪怕只有一个“您”字都能表达出对长辈的尊敬之心。父母要教孩子做到“三会”，一要使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；二要使用谦让语，如“对不起”“没关系”“打扰一下”等；三要在一定场合使用问候语，如“早”“再见”“晚安”等。

　　父母要注意维护孩子的自尊心，多用建议的语气和方式，切忌用哄骗、利诱、挖苦的方式。如：有的孩子胆小，见到陌生人不敢说话……这种情况下，父母不要再硬逼着孩子问好，而是采用说服、鼓励的方式，从正面引导孩子。

建议三：教孩子学会礼貌待客

　　待客之道是一门很高深的学问，也是每个孩子应该学会的礼貌之一，礼貌待客的目的是让客人有一种宾至如归、不拘谨的心情，孩子作为家庭的一份子，也应该让他学会以主人的身份招待客人。

　　子文今年12岁，妈妈很注意他礼貌的培养，尤其家里来了客人的时候，是他学习的好机会。

　　一天，家里来了一位客人，子文在自己的房间看书。妈妈走进来了，说：“子文，休息一下吧！你秦伯伯来了，来，出来打个招呼。”子文听了妈妈的话，走出房间和秦伯伯打了个招呼，攀谈了几句。

　　吃饭的时候，妈妈会对子文说：“来，给秦伯伯盛点饭。”客人要走的时候，妈妈又对子文说：“儿子，秦伯伯要走了，来，出来送送吧!”就这样，一家人把客人送走了。

　　有些父母怕影响孩子学习，客人来了也不让他出来打招呼，只让他一个人闷在书房里学习。甚至有时孩子主动出来和客人打招呼，父母却认为孩子是借机出来偷懒，不学习。其实，父母应该像子文的妈妈那样，有意识地让孩子耳濡目染学会招待客人，懂得待客之道。

建议四：教孩子注意仪表仪容

　　端庄的仪容仪表表示对人的尊敬，所以父母要教孩子养成良好的卫生和着装习惯。整洁是礼仪的基本要求，孩子要养成勤剪指甲、勤洗手、勤洗澡、早晚刷牙、饭后漱口等良好卫生习惯。同时，着装也要符合学生身份、家庭环境和场合等因素。

　　此外，一个人的仪容仪表不单单是指容貌，还包括这个人的精神面貌的外观体现。父母要从行为举止方面要求孩子，如站、坐、行、神态、动作方面培养他，不要让他随便出现剔牙、抠脚、掏耳朵、挖鼻孔等不良动作，从而把他真正培养成行为懂规范、举止优雅的人。

建议五、教孩子在生活中学会谦让

　　谦让是一种美德，自古以来就有“孔融让梨”等很多先人后己的美德故事。即使在当今强调竞争的社会中，谦让仍然是一种高贵的品质。

　　一次，8岁的贾望在坐公交车时，给一位老奶奶让座。回家后，妈妈认真地表扬了他，夸他尊敬老人，懂得谦让。贾望虽然很高兴，疑惑地问妈妈：“妈妈，谦让是什么？”妈妈解释道：“就是能看到别人的需求，先人后己。”

　　贾望继续问：“那什么时候应该谦让呢？”妈妈耐心地给他解释道：“如果谦让是自愿的、让出来的东西是自己可以做主的，同时不会感到伤害或者难受，那就让；如果东西不是自己的，‘谦让’也不是自愿的，而且让了之后心里感觉不舒服，那就不要让。”贾望若有所悟地点了点头。

　　事实上，谦让的标准正如贾望的妈妈说的那样，先人后己的态度一定要孩子是发自内心的，而不是装腔作势，装模作样。

　　父母都会有一种担心，担心孩子太谦让了，会在这个竞争的社会中难以立足。那么，父母不妨试一试贾望的妈妈的做法，引导孩子如何谦让，在什么情况下谦让，让他在谦逊、知礼的情况下，保持进取心。如果孩子真正懂得谦让，他不但不会失去竞争力，反而会提升自己的竞争力，因为他心胸宽广，心有多大，舞台就有多大，他一定能社会上很好地立足。

金玉良言

　　礼貌礼仪是一种外在的言行表现，而实质上内心是一种尊重他人的态度。讲礼貌不是教孩子说多少声“谢谢”、“对不起”等谦让语，而是让他去掉那些轻浮、浮躁的情绪，从内心升起一种对别人的恭敬心来，所以，父母教孩子礼貌要重实质而不是形式。

　　　倾听他人：孩子与人和睦交往的第一步

　　　

　　如果你希望成为一个善于谈话的人，就要做一个注意倾听的人。

　　——(美国)戴尔·卡耐基

　　我们两只耳朵，但只有一张嘴，所以应该多听少说。

　　——（意大利）芝诺

　　　

　　10岁的张昊天是一个开朗好动的男孩。他每天放学回家后，总是把学校发生的趣事说给父母听。但是，爸爸认为他说的都是些无关紧要的废话，于是，听两句就不耐烦地说：“好了好了，别说了，抓紧时间写作业去吧！”昊天对爸爸的反应很失望，但是，好在母亲能够分享他的小心情。

　　一天，昊天的表弟来家里做客。昊天迫不及待地把爷爷给自己新买的一套关于名胜古迹的全彩图书拿了出来，并兴趣盎然地给表弟边看边讲解。表弟也表现出极大的热情，看着看着，表弟忽然想起上次和父母旅游时看到的名胜，就凭自己的记忆给表哥描述起来。刚描述没几句，急于看书的昊天说道：“好了好了，别说了！赶快一起看吧，你看……”而急于表达的表弟也说：“哥哥，你听我说完嘛！”“哎呀，你说的那些这里都有，别说了，快看吧！”昊天坚定地说道。被打击的表弟一副不情愿地样子，悻悻地继续看着画册。

　　 这一切都被坐在沙发上的父亲看得清清楚楚。昊天没有耐心听表弟讲话的毛病让父亲反观了自己：平日里，我不就是如此强势和坚定地拒绝儿子的吗？这个问题，得从自身改起。

　　孩子的问题一般都是父母的问题。当昊天没有耐心听表弟讲完话时，自然把父亲平时拒绝他的言语，用在了对待表弟上。因为，他从父亲那里学到了如何打断他人说话。昊天没有耐心倾听的行为，让表弟很沮丧。试想，如果这样次数多了，恐怕表弟就没有太多的热情想和昊天交流些什么。“表弟”只是昊天所交往人群的代表，一旦昊天养成时常拒绝他人的表达的习惯时，人际关系一定会存在很大的隐患。

　　一个人在日常的交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，写的时间占9%。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。善于倾听他人是人际关系好的前提。因为，倾听本身就意味着肯定对方、认同对方。当孩子可以耐心倾听对方的谈话，就等于告诉对方“我愿意听你讲，请继续。”而一位也名人说过：“学会了如何倾听，你甚至能从谈吐笨拙的人那里得到收益。”

　　的确，“听”不仅在最大程度上尊重了对方，孩子还能在听的过程获取自己不知道的信息。当孩子和伙伴在谈话的过程中都感受到了“收获”，那么，对于双方而言，谈话就是有意义的。这种“收获”应该归功于“倾听”，因为一个人表达得再多，都是在表达自己已经知道的知识，而唯有倾听才有可能吸收到自己不知道的东西。

　　因此，一个真正懂得强大自己的人，一定是一个善于倾听的人，而一个总是喋喋不休的人，与人交往能力和自我提升的空间就相当有限了。所以，每一位父母，都要试着把孩子培养成一个愿意倾听的人。

培养建议

建议一：做善于倾听的父母

　　孩子是否是一个善于倾听的人，关键在于父母是否是一个善于倾听孩子心声的人。因为，父母的言谈举止是无形的榜样，而孩子具备了一个强大的能力——模仿。每个孩子的行为都是“学”来的，一般都是从父母、电视、同伴中学到的。因此，父母要培养孩子有什么样的能力，首先自己得把这种能力表现出来，以供孩子模仿。

　　如果父母总是认真听完孩子的心声，孩子不但从父母的反应中感受到了被重视，更是潜移默化地明白：当他人对自己说话的时候，自己应该耐心地倾听。当孩子能这样做的时候，对方感受到的也是被重视。而任何一个人都喜欢和欣赏自己的人交往。因此，一个善于倾听的父母，就是在给孩子往后的人际交往打下最扎实的基础。

建议二：别忽视孩子乱插嘴的习惯

　　“插嘴”看似是一个不妨大碍的习惯，但在人与人的交流中，它很可能会起到不良的作用。爱插嘴的孩子在与伙伴的交流中就是在无形中告诉对方：我说的是对的。这种强势的态度，会给对方压抑感。

　　同时，插嘴的孩子大部分都有“顶嘴”的习惯。一个常常顶撞父母的孩子，在学校、在公司，一旦遇到“听不下去”的时候，一定会顶撞老师、顶撞上级。此时，孩子学业、事业之路又怎么能顺畅？

　　赵晗从上初中开始，一遇到父母说自己的不是时，就毫不犹豫地顶撞过去，父母也感到一丝无奈。初中3年级时，赵晗在学校犯了错误，班主任对她的批评让她感到不能接受。于是，她又习惯性地顶撞了老师。之后，让赵晗也没有预料到的是一系列类似请家长、进校长室、停课、写检讨、被老师讽刺等经历。这些给她内心留下了难以愈合的伤害。

　　直到赵晗大学毕业后，在和父母的接触中，她逐渐发现：母亲在与人谈论事情的时候，总是不等人家说完，就急于表达自己的意思，并且音量很大。而母亲在给父亲交代事情的时候，父亲从来不说：“好的，我知道了。”而是，找借口顶撞回去，以表示母亲语言的多余。

　　至此，赵晗终于找到了自己爱插嘴、顶嘴毛病的根源。她在自己的日记中写道：“倾听，一个看似简单的动作，蕴含了一个人的内涵。善于倾听的人，是谦虚的、有耐心的。特别是遇到重大事件的时候，倾听就等于忍耐，会转危为安。”

　　的确，“倾听”这个动作中蕴含了深深的忍耐，一个有耐力、能隐忍的孩子，未来的路会走得长远。因此，当孩子有插嘴、顶嘴的习惯时，父母应该赶快反思。尽量用自己的行为帮助孩子改掉这不可忽视的坏毛病。

建议三：让孩子明白真诚地倾听是最重要的

　　许多孩子在倾听他人讲话时往往会心不在焉，会表现出左顾右盼、处理他事、摆弄东西、不时走动等行为。这种方式很容易伤害对方的自尊心，对方因此而不愿继续讲下去，更不愿讲心里话。如此，双方的谈话不仅无法收到较好的效果，还会影响到彼此的关系。

　　李佳和王媛是一对好朋友。一次，王媛遇到了不顺心的事，去找李佳谈心。谈话的过程中，李佳的手机总是有短信过来，李佳可能是被短信吸引，边发短信边点头说“嗯”，以表示自己再听王媛说话。刚开始，王媛没有在乎，但是，李佳的没完没了一下子激怒了王媛。王媛生气地说：“我很想给你说说心里话，你就这么忙吗？”说完，起身离开了李佳的寝室。

　　这个小例子，让我们明白，真诚地听是最重要的。父母要让孩子知道：如果暂时没有时间听，可以委婉地拒绝。事后再交流也比“应付式的倾听”好。因为人与人之间，最需要的是真诚的尊重，而不是简单的应付。

建议四：借助训练提升孩子的倾听能力

　　孩子不愿意倾听他人说话是没有耐心、注意力不集中的表现。父母可以借助一些方法使孩子提升倾听能力。比如，给孩子读一段书本上的知识或故事，之后针对内容向孩子问一些相关的问题，或者直接让孩子复述大意。这样时间一长，孩子的倾听能力会比以前有所进步。

　　李老师是小学语文老师，她在课堂上很善于训练学生的倾听能力。当一位同学发言时，她会对全班同学说：“大家都仔细听，等这位同学说完之后，我会请其他同学复述。”她甚至会专门要求那些思维容易“抛锚”的学生听完之后重复同学的语言。如此一来，大部分学生都竖起自己的耳朵仔细地听着。时间一长，学生们听话能力和复述能力都有很大提高。

　　所以，孩子倾听的能力是可以训练的。只要父母试图找到一些类似的方法，孩子就会耐下心来倾听他人。

建议五：让孩子学会礼貌地回应

　　对孩子而言，学会礼貌地回应是很重要的。当一方表达完自己的意见时，最不愿听到的就是否定的反馈。这种“否定”很容易发展为“争论”,而参与争论的任何一方自始至终都不会平静，甚至会导致双方长久的矛盾与不满。因此，孩子在听完他人讲话后，即使不同意对方的说法和意见，也不要一下子说“不对”、“不是这样”、“我不这样认为”……等过于绝对的语言，而是应该讲类似“你讲得有一定道理”、“你的想法也没错”等表示理解的话。之后，再说：“但是，我是这样想的……”如此一来，对方感受到的不是被否定，而是真诚的建议。这样，双方不会因为意见不一致而产生矛盾。

　　当孩子的心真正体会到对方的心时，无论是倾听还是回应都是礼貌的、适度的，那么，他的人际交往也一定是通达的。

金玉良言

“倾听”一个不发出声音的举动，蕴含着接纳和包容。当孩子在与人的交往中，时刻都表现出理解对方、尊重对方，那么，孩子获得的也是被尊重和被认可。而作为父母，不用告诉孩子“你要善于倾听”，而是在孩子、家人、朋友、同事表达时，做一个“善于倾听”的人。只要父母这样落实，孩子一定会在伙伴中传递“倾听”的力量。

　　

语言沟通：孩子传递思想与感情的方式

　　

　　与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。

　　——（俄国）列夫·托尔斯泰

　　每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独。

　　——（美国）海明威

　　　

　　　上小学4年级的张岚很内向，说话“惜字如金”，他有时候不能很清楚地向人传达自己的意图，于是也就不能很好地处理自己的问题。父母看在眼里，急在心上。而学校老师的反映也是如此，于是，老师与父母一起，决定要帮助张岚改变现状。

　　　从那以后，在学校，每当张岚做错事情的时候，若是老师看见了，便会过来提醒张岚让他勇敢说出歉意，求得同学的原谅。而在课堂上，老师也经常鼓励张岚让他勇敢表达自己的想法。回到家，父母也鼓励他，主动与他交流学校的事情，并要他对一些常见的事情发表自己的意见。若是张岚不开心，父母会引导他说出不开心的原因；而若是张岚十分高兴，父母也会通过与他交流，让他自己将快乐的理由讲出来。

　　　后来，张岚不再害怕说话，说的话也慢慢多了起来，和他人的沟通交流也顺畅了许多。正是这种沟通，使张岚慢慢敞开了心扉，让老师、同学和父母都更加了解了他。

　　语言是人类最重要的交际工具，人类大部分的情感、思想，都要通过语言表达出来。而语言沟通又是人与人之间交往最直接的方式。语言沟通的训练，让故事中的张岚正在慢慢地为大家所接受。

　　人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈，直到思想达成一致和感情的通畅，这才能称之为成功的沟通。

　　沟通不是由一方来完成的，而是需要相互之间的尊重，语言沟通更是这样，而这种尊敬也是一切交流和人际关系的准则。因此，在沟通的时候，要用心去倾听彼此的观点，从不同的角度去考虑问题。同时，还要多参与讨论，不要斤斤计较。另外，在沟通的时候还要注意多看到别人的优点，用豁达的胸襟包容与理解对方的不足。只有良好的语言沟通过程，才能更好地了解他人与自己，才能加强相互的理解与信任。

　　可见，语言的沟通在人际交往中扮演了重要的角色。孩子只有学会了正确地运用语言进行沟通，才能更好地表达自己的思想与愿望。所以，父母要重视对孩子语言沟通能力的培养。

培养建议

建议一：让孩子明白沟通的重要性

　　语言沟通，可以表达个人观点，可以展示个人思想，可以抒发个人情感。通过语言上的交流沟通，人与人之间可以增加理解，还能增进友谊，更能提高人的自信。正是因为有了沟通，有一些事情的处理才能更加快速与简单。

　　父母可以采取多种方式，让孩子逐渐明白沟通的重要性，让他自觉地去交流，自觉地去运用正确的语言来与他人沟通思想。比如，父母可以通过给孩子讲一些故事，或者通过身边的实例，来给他讲解沟通在处理一些事情上起到的无可替代的作用。而且，父母还可以将自己通过沟通解决问题的实例讲给孩子听，让他从父母的以身示教中切实感受到语言沟通的益处。

建议二：让孩子多表达以锻炼思维

　　语言是表达情感的最好工具，同时也是增进互相了解的最好工具。父母要多与孩子说话，也要让孩子多说话，通过沟通了解孩子的内心和他的成长。

　　比如，一日三餐的时候，父母可以与孩子聊一聊饭菜；当孩子放学回家，父母也可以和孩子互相讲讲工作和学习上发生的趣事，或者与孩子一起讨论书本上的话题；一同欣赏节目的间隙，孩子可以和父母一起讨论节目的内容等等问题；若是到了假日，无论是逛街还是游玩，都可以和孩子进行简单的沟通。类似的情况还有许多，总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，这也是锻炼孩子思考能力的一种途径。

　　父母在与孩子沟通的时候要注意这样的几点：

　　首先，要能将自己也想象成孩子，多体会孩子的心思；

　　其次，要和孩子多相处，多关心他，了解他的想法和需要，让他自由地表达自己的想法；

　　第三，还要能仔细地将孩子的话听完，体会他的感受；

　　第四，要多说一些孩子能理解的话，同时还要能回答他的问题；

　　第五，也不要用命令、警告类的话语来和孩子说话；

　　最后，要能经常变化一些新话题，尤其是贴近孩子兴趣的话题。

　　这样才能尽可能地使孩子多表达自己的思想，从而锻炼他的思维。

建议三：鼓励孩子多与同龄人交流

　　孩子与他的同龄人之间，是很少有隔阂的，而且因为年龄相近，思想与所谈论的话题也大都比较类似，也很容易产生共鸣。锻炼孩子的语言沟通能力，父母除了要多与孩子沟通外，还要让孩子多与同龄人相接触。

　　上小学2年级的郑阳向来少言寡语，老师也向他的父母反映说，郑阳这孩子有些不合群，与老师同学缺乏必要的语言沟通。老师建议，让郑阳多和同龄人交流一下，这样也许会有好的效果。

　　父母觉得老师说得很有道理，于是从那以后，他们开始有意识地让郑阳多和邻居的孩子共处。邻居的孩子与郑阳同岁，经过几天的接触之后，两人慢慢熟悉了起来，互相之间也有了许多共同的话题。

　　另外，父母也建议郑阳，让他邀请他的同学们来家里做客，还鼓励他多多参与到同伴们的活动中去，并要他能适当地发表自己的意见与建议。

　　一段时间以后，郑阳的语言沟通能力得到了锻炼，他的性格也变得开朗了许多。

　　一般来说，越善于表达的人越容易获得别人的肯定,自然也就越容易获得自信，性格也会开朗起来。有些孩子缺乏必要的语言沟通，往往会因为各种原因而不敢开口表达。但同龄人的平等与互相帮助，会让孩子轻松许多，大家在一起畅所欲言，愉快的气氛很容易就能感染到每一个人。因此，通过同龄人的交流来锻炼孩子的语言沟通能力，是一个不错的方法。

建议四：要正确对待孩子的话语

　　沟通是双向的，父母在与孩子进行沟通的时候，要注意倾听孩子的话，不要只让他注意听自己的说教，也不要因为他的话很幼稚就去嘲笑或无视他的表达。这样的沟通，往往可能会忽略孩子的内心想法，或者遏制了他想要表达的欲望。

　　9岁的的吴祥原本是个能说会道的孩子，可是父母却不这么认为，他们认为他太吵。有时候，吴祥看见一件他感觉新鲜的事物，总要跟父母描述一番。可父母对他这些幼稚的话经常不屑一顾，有时还会采取不理会的态度。更有甚者，吴祥原本说得正开心，父母会突然打断他的话，只说让他专心学习，不要总想着其他无关紧要的事情。

　　时间长了，父母想要的“安静”的孩子果然出现了，吴祥的话越来越少，与父母的交流沟通更是能省就省。而且他的性格也变得内向了许多，在学校也不再如以前那么活泼了，甚至不少时候他还会有不自信的表现。

　　导致吴祥发生转变的，正是他的父母的态度。尽管看上去，父母也是在与孩子进行沟通，但是，他们只注意了自己的感受与话语内容，而忽略了孩子的内心。父母不正确对待孩子的话语，正是导致孩子与父母沟通越来越少的根源，也是导致他语言沟通能力低下的主要原因之一。

建议五：帮助孩子建立良好的语言环境

　　语言沟通，靠的就是语言。而父母在培养孩子的语言沟通能力的时候，不要忘记给他建立一个良好的语言环境。有的时候，父母或孩子身边的人若是满口污言秽语，势必会让身处这样的语言环境中的孩子耳濡目染，这样的环境将会对他的语言发展产生不利的影响。

　　赵宇刚上初中1年级，同学们都不是很喜欢他。其实赵宇并不坏，只是，大家都说他说话的时候总是带脏字，让人听了不很舒服。老师也发现了这个问题，于是便到赵宇家家访。

　　老师很快就找到了赵宇这个毛病的原因。原来，他的父母说话的时候，总是会不经意地带出一些口头语，而还是孩子的赵宇听了进去，便也自然地学了回来。老师委婉地向赵宇的父母提了出来，告诉他们，良好的语言环境才能让孩子有好的语言基础，才能让他在与人沟通交流中享受平等与尊敬。

　　赵宇的父母十分内疚，他们这才发现自己的不良习惯竟然给孩子造成了这么大的影响。从那以后，赵宇的父母开始时刻注意自己的言行，而赵宇的说话习惯也在父母的影响下慢慢发生了改变，说话再也不带脏字了。

　　孩子的学习与模仿能力极强，所以作为孩子最亲近的人，父母的一些言谈举止会很容易影响到孩子。因此，父母要想帮助孩子建立正确的语言环境，首先就必须要从自我做起，拒绝污言秽语。而对于社会上不时出现的一些新潮词汇，父母要先让孩子学会最基本的语言意思，那些听来有些像游戏的字词，只能作为游戏而不能被拿来作为正确语言使用。另外，父母也要让孩子能明辨好恶，对于不良的语言环境要能避而远之。

金玉良言

语言是人类特有的表达方式，而语言沟通又往往是解决问题最为便捷的途径。父母要在孩子成长过程中，教孩子学会正确使用语言，并且还要让他学会运用恰当的语言与他人沟通交流，这同时也是在培养孩子的人际交往能力。

风趣幽默：让孩子更受他人的喜爱

　　

　　一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，冷然微笑，替沉闷的人生透一口气。

　　——（中国）钱钟书

　　幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间。凡有幽默的素养者，都是聪敏颖悟的。

　　——（中国）钱仁康

　　　

　　萧伯纳是20世纪爱尔兰有名的剧作家，他生性乐观，胸襟豁达，具有高度的幽默感。一次萧伯纳参加一个晚宴，宴会上有一位高贵的妇人，听说萧伯纳反应机敏，所以这位妇人故意走到萧伯纳面前，一本正经地让他猜自己的年龄。

　　萧伯纳不慌不忙，郑重地说：“看您的牙齿，只有18岁；看您时尚的发型，一定不会超过19岁；看您涂满胭脂的脸庞和纤细的身材，顶多也就14岁吧。”贵妇人听了萧伯纳的评价，笑得合不拢嘴，但是还是故意问道：“请你根据实际情况，再估算一下我的年龄。”

　　萧伯纳又认真起来，说：“将洁白的牙齿、时尚的发型、纤细的身材和俊俏的脸庞加起来就应该是您的实际年龄了，18＋14＋19＝51。”萧伯纳幽默机智的回答引来了众人的一片欢笑声。

　　萧伯纳的机敏中蕴含着诙谐，幽默中透露出睿智。幽默就是借用灵活的语言形式带给别人快乐，是一种特殊的情绪表现，也是人们面对困境时减轻精神和心理压力的方法之一。幽默常常会给人一种潜在的心理暗示，潜移默化地影响着一个人的思维模式。

　　对于孩子来说，幽默能帮助他缓解生活和学习中的压力和痛苦，是适应社会环境的有利工具。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，人际关系也比没有幽默感的孩子好得多。同时，幽默也是缓解父母与孩子对立情绪最有利的方法，使孩子从各种消极情绪中摆脱出来，拥有更快乐积极的人生。

　　根据一项调查表明：人的幽默感3成是天生的，其余7成可以靠后天来培养。所以，父母一定要注意培养孩子的幽默感。

　　毋庸置疑，幽默风趣也是一种能力。那么，父母在日常生活中应该从哪些方面培养孩子的这种能力呢？

培养建议

建议一、注意营造快乐的家庭氛围

　　在一项针对学生参与家庭教育的调查中， 46.9%的学生希望父母富有幽默感，22.5%的学生表示希望和父母一起玩游戏、上网、娱乐，15.1%的学生认为在家里最喜欢和父母做的事情是聊天和谈心。每一个人都希望拥有快乐的家庭氛围，孩子更是如此。

　　李龙今年10岁，父亲工作很忙，经常不能回家陪家人吃饭，但是他每周末一定会腾出一天的时间来陪家人。每次吃饭时，父亲都善于用幽默的语言逗得一家人捧腹大笑，气氛非常融洽。

　　周末的晚上，爸爸腾出时间来和家人一起吃晚饭，全家人聊起天来。爸爸提到李龙在上1年级时，曾因为长时间玩电脑游戏，视力一下降到4.4，然后气愤地说：“那个时候，我真有一种冲动，就是把你的电脑砸了。”儿子不慌不忙地说：“您用什么砸啊？”爸爸一下愣住了，抓起身边的一个馒头，说：“用这个。”李龙一听，顿时把饭喷了出来。妈妈听了，也忙咧嘴：“你也太没魄力了。”就这样全家人在一片欢声笑语中结束了晚餐。

　　相信每位父母看到这种和谐快乐的家庭氛围都会投来羡慕的眼光，其实这种家庭氛围不一定是父母天生具有幽默感才能创造出来，首先夫妻双方要保持和谐的关系，这样才能营造出一个温馨的氛围，孩子也才会健康的成长。

　　此外，父母再忙也一定要定期抽出时间来陪家人一起吃饭、聊天。

建议二：教孩子自嘲，以不变应万变

　　自嘲在讲话中具有很重要的作用，可以活跃气氛、化解尴尬。真正幽默的人，不怕受人嘲笑，而且非常善于自嘲。一个勇于自嘲的人，放下的是面子，得到的确是清醒。

　　自嘲表面上就是不把自己当回事，在讲话的过程中放松心情，实际上这是建立在自信的基础之上的。对于孩子来说，不仅要学会自嘲，更要掌握自嘲的分寸和火候。父母要给孩子讲明白，自嘲并不意味着过分“使用”自己的缺点，只是让人们将注意力集中在讲话的内容；相反，还可以放大自己的优点来吸引别人的注意。

　　　父母要因材施教，根据孩子的性格来，如果孩子内向、缺乏自信，最好就不要再让他剖析缺点，以免导致他更缺乏信心。

建议三：经常给孩子讲幽默小故事

　　父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事、机智故事、脑筋急转弯，等等，训练孩子思维的敏捷性，也缓解他一天紧张的学习生活。

　　有一位单亲妈妈独自带着女儿生活得很艰辛。渐渐地，妈妈发现女儿的性格变得内向、不爱说话。于是，这位妈妈下定决心要改变现状。

　　从此以后，不管妈妈白天多么辛苦，每天晚上，都要坚持给女儿讲幽默笑话。为此，妈妈还买了很多关于幽默小故事的书。两个月后，妈妈和女儿每天笑声不断。而且，在妈妈的引导下，女儿也变成了学校里有名的“笑话大王”，有她在的地方总是充满了欢笑声。

　　其实，这个家庭外在的生活环境一点儿都没变，改变的是她们的内心。父母也许不能给孩子一切，但可以培养他创造快乐、感受快乐的能力，像那位坚强的母亲那样，通过幽默感改变了女儿忧郁的性格，让她变得自信、乐观，同时也让自己获得了快乐。

　　生活中，父母可以适当给孩子看或读幽默轻松的故事，培养孩子积极、乐观、开朗的性格，使孩子在轻松愉快的氛围中喜欢上阅读，潜移默化地培养他的幽默感。

建议四、用幽默的方式与孩子沟通

　　父母与孩子的沟通方式有很多种，但总结起来不外乎有三种：声色俱厉、心平气和与风趣幽默。其中幽默是父母与孩子沟通最有效的方式，因为孩子可以拒绝责骂、拒绝沉默，但绝不会拒绝笑容与幽默。

　　罗浩今年7岁，由于痴迷于武侠动漫、电视剧，妈妈很担心这些会影响他的心理健康。

　　一天，母子俩出去散步，罗浩看上了一支新款的玩具步枪，硬缠着妈妈要买。可是家里的玩具已经堆积如山，尤其是这种武器玩具。于是，妈妈心平气和地蹲下身子，装出一副苦恼的样子说：“儿子，你的军费开支已经够大的了。现在是和平年代，咱们裁减点军费投资如何？”

　　罗浩开始还一副吵闹的样子，听了妈妈的话，“扑哧”一声笑了出来。以后，很少再见他提要武器玩具的请求。

　　其实有时候就是这样，往往父母幽默的说教方式触动了孩子活泼的天性，不仅能让他听从建议，更能在他心灵中留下不灭的印迹，使他们时刻以此警示自己。此外，父母这种幽默的沟通方式也有利于和谐亲子关系的建立。

　　父母要想保持这种幽默的态度，时常提醒自己保持一个良好的心态，这样才能将这种幽默的智慧传递给孩子。

建议五、教孩子幽默一定要掌握尺度

　　幽默是一个人发自内心的快乐，并且把这种快乐传递给他人的性格。但是，幽默是有尺度的，如果不能把握尺度，就会变成哗众取宠，甚至给别人带来不好的影响。

　　真正的幽默是自然而然表现出来的，千万不要为了幽默而幽默，最后让孩子学会冷嘲热讽，变得油嘴滑舌。

　　父母要告诉孩子，幽默可以带给别人快乐，但是过头也会伤害别人。语言一定不能触及别人的自尊心，比如，拿种族、宗教信仰、残疾、低级趣味等作幽默素材就是非常不妥的。同时，父母要让孩子注意人际间的礼貌，不能涉及一些危险动作，也不能嘲讽别人。

金玉良言

　　父母要尊重孩子的性格特点，有的孩子比较活泼、好动，而有的孩子则比较内向、含蓄，那么他表现出来的幽默形式也会不同。此外，培养孩子的幽默感是一个过程，而不是一个结果，在轻松愉快的氛围内，孩子会逐渐学会用心感悟生活，学会乐观。所以，父母不能操之过急，要有耐心，慢慢丰富孩子的内心世界。

　　

成功演讲：全方位展示孩子的演说力

　　

　　口才是社交的需要，是事业的需要，一个不会说话的人，无疑是一个失败者。

　　——（美国）林肯

　　要开化人的知识，感动人的思想，非演讲不可。

　　——（中国）秋瑾

　　　

　　某中学初一年级新生报到，面对一张张新面孔，老师先介绍了自己，随后便要求同学们轮流做自我介绍，以便大家互相认识。

　　自我介绍从第一排开始，轮流进行。每个孩子都站起来介绍了自己的姓名和以前所在的学校，然后鞠躬走下台去。轮到朱晓上台时，只见她不慌不忙地走上去，面带微笑地说：“老师好！同学们好！我叫朱晓，倒过来读呢就是可爱的‘小猪’。”朱晓的幽默引得老师和同学一阵笑声，她摆摆手示意大家安静，接着说：“就如刚才大家所看到的，我希望与大家成为好朋友，并给你们带来快乐。台下的同学，愿意和我做朋友的请伸出你的左手，然后拍拍你右手，好不好？”接着台下又是一阵掌声，“好了，现在我们已经是朋友了，请大家记住你的新朋友朱晓，一个能给你带来快乐的女孩！”

　　朱晓的精彩介绍给老师和同学留下了深刻的印象，不久班里选班干部，同学都想到了朱晓，并推选她为班长。

　　精彩的自我介绍就是一段即兴的演讲，成功的演讲能让别人迅速记住自己，从而为自己争取更多走向成功的机会。朱晓正是凭着自己的精彩幽默的即兴演讲，赢得了老师和同学的关注和喜爱。

　　美国成功学大师卡耐基曾说：“演讲能力是成名的快捷方式，这种能力使一个人备受瞩目、鹤立鸡群。”在美国的中学生中流传着这样一句话：“未来的美国，让不会演说的人走开！”很多时候，人正是凭着在讲坛上的杰出表现而受到长辈或领导的器重。所以说，培养孩子的演说能力，能够增加孩子成功的机会。

　　父母应该怎样去培养孩子的演讲能力呢？要从培养孩子的自信心开始，让他相信自己的能力，敢于表达、善于表达，并鼓励他多参加学校的演讲活动，要知道演讲也是件熟能生巧的技能。

培养建议

建议一：鼓励孩子大胆说出自己的想法

　　生活中，父母常发现孩子在家口若悬河，一到公众场合却胆小怯懦、不善言语。为了提高孩子的自信心和语言表现力，父母应该鼓励孩子大胆地表达自己的想法。

　　6岁的蓉蓉和妈妈一起逛商场，她看到一只粉色皮球，就拽拽妈妈的袖子，指向皮球说：“妈妈，我要那个……”

　　妈妈故意装作没听懂，问道：“要哪个呀？”蓉蓉说：“皮球，粉色的。”妈妈说：“这个我说了可不算，你要自己去对售货阿姨说。”蓉蓉无奈地走到柜台前，小声说：“阿姨，我要皮球。”可是商场内声音嘈杂，售货员没有听到。

　　这时妈妈鼓励蓉蓉说：“蓉蓉，你要大声对阿姨说出你的想法，阿姨听到了才会给你拿。”蓉蓉只好又回到柜台前，大声说：“阿姨！我喜欢粉色皮球！”售货员看到一个可爱的小女孩这么大声地说话，就很高兴地把皮球拿给了她。

　　这时妈妈又说：“蓉蓉要谢谢阿姨。”蓉蓉又大声说：“阿姨，谢谢你！”售货员说：“不客气，你真可爱！”

　　要克服孩子不敢在人前表达自己想法的毛病，需要父母在生活中随时对其进行锻炼，鼓励孩子在众人面前大声说出自己的想法，让他克服胆怯怕生的心理。

建议二：教孩子绘声绘色地描述

　　　为了孩子能够将事物表述的更为清楚、形象，父母还可以鼓励孩子绘声绘色地去描述。

　　　7岁的婧婧喜欢讲故事给爸爸听，每次婧婧讲到某种小动物时，爸爸就会让她模仿那种动物，如小猪是怎样叫的？婧婧就会捏着鼻子学小猪“哼哼”的声音，小羊呢？她又会学着小羊“咩咩”的叫声。

　　　通过不断地模仿，孩子在讲故事时，声音、表情就会越来越丰富，动作也会越来越协调，表演能力得到极大的提高，语言表现力也大大增强。这样，孩子在演讲的时候，就会讲的更有***、更生动、更有感染力。

建议三：别打断孩子的“饭桌演讲”

　　　孩子到了五六岁时，一坐到饭桌前就喜欢开始“演讲”，讲幼儿园发生的事，讲他看到、听到、想到的、好玩的事，有时讲得兴致勃勃甚至忘记了吃饭。

　　　每当这时，许多父母总是板起面孔制止孩子“吃饭不许说话！”但吃完后孩子又不想讲了。作为父母，不应该对这种现象予以简单的制止，这会妨碍孩子语言表达能力的发展，父母应该对孩子加以适当的引导，如孩子一回到家就问他：“今天在幼儿园又有哪些好玩的事？”这样，让他将演讲提前到饭前。当然，也可以用类似的方法推迟到饭后。

建议四：经常组织“家庭演讲会”

　　　父母可以经常为孩子组织“家庭演讲会”，以培养孩子的观察、记忆、言语表达等能力。孩子刚开始演讲时，可能不是很流畅自然，但父母只要让他大胆去讲，随着演讲次数的增多，孩子就会越来越有经验，语句自然也会变得通顺流畅。经常如此，就能逐渐提高孩子的演讲能力。

金玉良言

每个人都会遇到许多在公共场合发言的机会，如果因为害怕讲话而放弃，就等于放弃了许多次成功的可能。锻炼孩子的演说力，让他能够随时随地发表即兴演说，向别人展示自己的观点和才能，这会为孩子带来更多成功的机会。

领导他人：打造孩子的核心“领导力”

　　

　　一位最佳领导者，是一位知人善任者，而在下属甘心从事其职守时，领导要有自我约束力量，而不插手干涉他们。

　　——（美国）罗斯福

　　领导干部应该是真正能吃苦的人。

　　——（日本）士光敏夫

　　　

　　一群孩子去山里野餐，他们嬉戏打闹忘记了时间，傍晚要回家时，才发现自己迷了路。在潮湿与饥饿中度过了恐怖的一夜之后，他们无望地失声痛哭。

　　“我再也见不到爸爸妈妈了。”一个孩子绝望地说。“呜呜呜……我们会死在这儿的，人们永远不会发现我们。”一个孩子哭道。

　　这时，12岁的高力站出来反对道：“我不想死，我们一定能出去。”他坚定地说：“爸爸说过，只要沿着小溪行走，它会把你带到一条稍大的河流，最终一定能遇到小镇。我打算沿着小溪走出去，怎么样？你们也跟我来吧！要振作起来！”

　　在高力的带领下，孩子们沿着小溪顺利地穿越了森林，走到了一个小村庄，并得到人们的救助，最终回到了家。

　　毫无疑问，高力是一个具有领导才能的孩子，他坚定而乐观，在关键时候懂得鼓舞其他人，让他们和自己一起努力，并最终将大家带出了山林。

　　孩子的领导才能一般会综合很多能力在其中，在发挥领导才能的过程中，其综合分析、语言表达、创造、决策、应变、协调、自学等能力都会得到相应的锻炼。

　　具有领导能力的孩子往往比较自信，他的应变、交往、表达等能力也会强于其他孩子，能够使同伴对其产生亲切感和信赖感。

　　培养孩子的领导能力，不但对他的将来有好处，而且能够增加孩子的自信心，让他在领导他人的过程中不断肯定自己，并不断创造成功。领导才能的培养对孩子未来的生活与工作也有很大的积极影响作用。

培养建议

建议一：锻炼孩子的决策能力

　　孩子的决策能力是他领导他人的先决条件，只有让他先拥有自我决策能力，他才能去领导他人。

　　培养孩子决策能力的关键在于让他自己作决定，父母应该尊重孩子的兴趣选择和价值判断，促进他独立自主性的发展。

　　7岁的子怡搬了新家，妈妈打算给她换一张彩色儿童床。在征求子怡的意见时，却遭到了她的反对。经过考虑，妈妈认为既然床是为子怡买的，就应该尊重她的意见。于是，妈妈带着子怡一起来到家具商场，让她自己选择喜欢的床。

　　经过对每款床的功能、安全性、价格、占用空间多方面考虑，子怡最终选了一款原木色的床。当那一款床安放到子怡的房间后，妈妈发现原来子怡自己选的床与房间的色调还很搭配，效果超出了自己的想象。

　　父母不要以为孩子什么都不懂，就要处处为其安排好。要知道，孩子也会有他自己的想法，父母应该以最大的信任、必要的指导和最低限度的帮助促进他发展独立自主性，在生活的点滴中锻炼他的决策能力。

建议二：培养孩子的组织能力

　　　领导者在制定计划解决一些大问题时，需要了解谁适合做什么，要对大家进行分工，并善于把这些人组织起来，这就是组织能力。父母应该培养孩子的组织能力，让他学会善于用人、善于分工。

　　　9岁的乐宁要过生日了，妈妈决定让他自己安排生日聚会。在妈妈的帮助下，乐宁列出了一张邀请名单，并根据名单上孩子的特长为他们安排了不同的分工。

　　　学电子琴的潇潇被安排为配乐师，学书法的露露为生日聚会写横幅，爱跳舞的悠悠为大家跳一段健美操，彤彤的朗诵不错，就让她当主持……就这样，在乐宁的组织策划下，每个人各展其能，一场生日聚会圆满举行。

　　　通过实践活动，可以让孩子认识到每个人不同的特长，让他知道要想有效实现目标，就必须懂得对人才的合理调配和组合，从而有效锻炼了孩子的组织能力。

建议三：让孩子学会协调人际关系

　　　由于领导者需要带领别人来做事，所以要有理解他人、与人沟通、协调矛盾、解决分歧的能力。

　　　培养孩子协调人际关系的能力应该从让他学会关心他人入手。比如，当其他小朋友摔倒时，让孩子过去把他扶起来，问一句：“摔疼了吗？要不要紧？”当看到其他小朋友因为争玩具而吵架时，要让他前去调解：“大家轮流玩这个玩具好不好？你先玩一会儿，他再玩一会儿。”

　　　父母要培养孩子化解矛盾的责任心和能力，让他在调解冲突的过程中学会倾听对方的陈述，并学会判断是非。同时他还要懂得照顾每个人的需要，尽量在双方都能接受的情况下，让他们化解矛盾达成共识。

建议四：给孩子敢于担当的勇气

　　一个领导者要有敢于担当的勇气，对于孩子来说，敢于担当主要表现在他对自己、对他人以及处理日常生活各种事情的态度上。父母不仅要让孩子自己的事情自己做，还要让他对自己的行为负责，对父母交代的任务以及在群体活动分配的任务做到认真完成……

金玉良言

孩子的领导能力不是天生的，而是后天养成的。父母要从孩子幼时起注重培养他的领导意识和领导才能，让他做一个同龄人中的“领跑者”，而不是别人的“追随者”。